思维训练课程
分类：孩子叛逆厌学训练营 标签：思维训练课程 来源： 作者： 发布时间：2013-10-20 13:55:26
舒博士少儿思维训练课程
【申明：本课程包括电子课件软件，由舒博士团队历时数年耗资百万开发，版权所有，仿冒必究】
系统训练 改善思维促进学习
名校梦想 从改善思维开始
4-12岁的儿童，是人生成长的第一个“关键期”：（1）是认知世界、对外部世界形成初步印象的时期；（2）是思维定势、行为习惯初步形成的时期。因此，心理学家一致认为，儿童在关键期心智形成的好坏，一定会对日后的学习能力、生活态度产生重大影响。所以，帮助孩子进行专门的思维训练，是每一个家长智慧的选择。本思维训练课程包含心理老师授课和电子课件，由舒博教育斥巨资研发，列入清华大学少儿思维训练课题。
专家认为，思维能力的提升，要从娃娃抓起；思维能力的提升，是从根本上提升孩子的学习能力。能够让家长在课外少补课和不补课，也能取得优良成绩。
第一部分 观察力训练
观察力教学目标是培养学生良好的观察质量。良好的观察质量主要包括观察的目的性、观察的条理性和系统性、观察的准确性、观察的敏锐性、观察的全面性等。
·教学目标一 培养学生有目的的观察事物的能力
观察力教学目标是培养学生良好的观察质量。良好的观察质量主要包括观察的目的性、观察的条理性和系统性、观察的准确性、观察的敏锐性、观察的全面性等。
·教学目标一 培养学生有目的的观察事物的能力
通过观察力训练使学生能自觉地在观察事物之前拟定观察计划，书面的或思考中的，明确观察的目的、时间、地点、方法、工具等方面。
·教学目标二 培养学生有条理或系统地观察事物的能力
通过观察力训使学生能有条理、系统地观察事物。即观察时必须抓住事物本身的内在联系以及与其它事物之间的关联，有计划、有顺序地观察，可以按照由近及远，由表及里，由先到后，由大到小，由整体到局部的顺序。根据具体情况，也可以采取与上述相反的顺序。然后，再与同类事物进行比较和分类，找出事物之间的联系和区别，把握事物的基本特点，进一步归类和系统化。在此基础上进行分析和综合，考察事物的各种特性和各部分、各方面的关联以及这些特性、部分、方面所联成的整体或体系。
·教学目标三 培养学生观察事物的敏锐性
通过观察力训练使学生能敏锐地观察事物，善于发现易忽略或不易发现的东西。科学家和发明家的可贵和独特之处就在于此。
·教学目标四 培养学生准确观察事物的能力
通过观察力训练使学生能全面、细致而精确地获得观察对象的有关信息。即在观察时，既能注意到事物比较明显的特征，又能觉察出事物比较隐蔽的特征；既能观察事物的全过程，又能掌握事物发展各阶段的特点；既能综合把握事物的整体，又能分别考察事物的各个部分；既能发现事物的相似之处，又能辨别它们之间的细微差别。这就是观察力准确性的具体表现。
·教学目标五 培养学生全面观察事物的能力
通过观察力训练使学生能从事物的各个方面，各个角度进行观察。由于事物发展的延续性，所以对有些事物必须进行长期的、系统的跟踪观察，才能获得全面的、有意义的结果。
第二部分 想象力训练
想象力教学目标是培养学生良好的想象质量。良好的想象质量包括想象的现实性、主动性、丰富性与独创性。
·教学目标一 培养学生依客观现实想象的能力
通过想象力训练使学生能依客观现实进行想象。想象虽是超越现实的，但其内容起源于现实——
即组成想象的材料来自各观念现实，借助加工改造记忆表像创造出来。无论想象如何生动与新颖，它的内容依然是创造主体的大脑对客观现实的反映。即使科学家提出的最大胆的设想，如哥白尼描绘的太阳系的运行图，也是从客观现实的规律出发的。
·教学目标二 培养学生主动进行想象的能力
通过想象力训练使学生能根据创造活动的目的与任务，使想象指向性明确，发挥创造性想象的作用。如果想象主动性差，想象方向就会偏离创造活动的目的与任务，甚至可能漫无边际，误入歧途，消耗时间与精力，影响创造的效率。
·教学目标三 使学生具有丰富的想象力
通过想象力训练使学生能对创造活动的对象从不同方面、不同角度、不同层次开展想象。想象丰富就会使思维的广度宽，思路灵活，对创造性解决问题很有意义。表像储备对想象丰富性有相当的影响。
·教学目标四 培养学生产生清晰的想象表像的能力
通过想象力训练使学生在进行想象时能清晰地想象出表像的样子。创造主体想象生动，就能在头脑中浮现鲜明形象，成为创造性活动的支柱，促进创造性活动的顺利进行。
·教学目标五 使学生的想象表像具有独创性
通过想象力训练使学生的想象表像是独立的、新颖的。换句话说是指想象内容与众不同、标新立异的程度。想象的独创性受思维独立性的制约。在创造活动中，思维独立性指引着想象的独创性
第三部分 判断力训练
判断力教学目标是培养学生的超常判断力。超常的判断力的“超常”主要表现在：判断的真实性、判断的准确性、判断的科学性、判断的高效性和判断的恰当性。
·教学目标一 培养学生依据事实进行判断的能力
通过判断力训练使学生能依据事实进行判断，如实地反映客观世界。能够如实反映客观世界的判断就是真判断；不能如实地反映客观世界的判断就是假判断。
·教学目标二 培养学生准确判断的能力
通过判断力训练使学生具有准确判断的能力，在质、量、关系等各个方面能够如实地反映客观世界。
·教学目标三 培养学生科学判断的能力
通过判断力训练使学生具有科学判断的能力，能依据一定的科学原理、规律、公理为基础做出科学的判断。
·教学目标四 培养学生高效判断的能力
通过判断力训练使学生具有高效判断的能力，当看到某一事物或发生某一现象时，能作出及时的正确的反应。否则，等事过境迁，再作判断、决策，必将出现与现实不相符的结果。
·教学目标五 培养学生恰当使用判断的能力
通过判断力训练使学生具有恰当使用判断的能力，能根据不同的场境做出与环境相适应的判断。
第四部分 记忆力训练
记忆力教学目标是使学生具有超常的记忆力。超常记忆力的特征主要有：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的正确性、记忆的系统性、记忆的广阔性和记忆的备用性。
·教学目标一 培养学生敏捷的记忆力。通过记忆力训练使学生具有敏捷的记忆力，能够在较短的时间内记住较多的东西。如有的人只需看33次就能记住，有的却需要看75次才能记住。这就说明了人的记忆在速度方面即敏捷性方面存在着明显的差别。
·教学目标二 使学生具有持久的记忆力。通过记忆力训练使学生具有持久的记忆力，能够把由识记得来的知识长时期保持在头脑里，甚至终身不忘。
·教学目标三 使学生具有正确的记忆力。通过记忆力训练使学生具有正确的记忆力，使学生在回想或应用他所学的知识时，既没有本质上的歪曲或遗漏，也没有主观上的减少或添补。
·教学目标四 使学生的记忆具有系统性。通过记忆力训练使学生的记忆具有系统性，能根据科学知识的严密体系去记忆，即在旧有的暂联系的基础上，形成新的暂联系，并把新暂联系纳入旧的暂联系系统之中。
·教学目标五 使学生的记忆具有广阔性。通过记忆力训练使学生的记忆具有广阔性，能在博学的基础上去记住多方面的知识，即不仅要记住本专业的重要知识，还要记住与本专业有关的一些知识，甚至与本专业无关的某些知识也要去记忆。
·教学目标六 使学生的记忆具有备用性。通过记忆力训练使学生的记忆具有备用性，即记忆知识的目的，在于备而有用，备而能用。
第五部分 应变力训练
应变力教学目标是培养学生有效应变的能力。应变能力的形成过程可通过应变意识、应变思维、应变技能和现场应变四方面的训练来达成。因此，具体来说，应变力的教学目标表现在：
·教学目标一 培养学生的应变意识。通过应变力训练培养学生的应变意识，使学生能在应急情况下迅速进入应急状态，调动应变思维，发挥现场应变能力，解决应急问题。
·教学目标二 使学生形成应变思维。通过应变力训练使学生形成应变思维，能在学习了针对各种想象意外事件的应变行为能力分析等感知材料的基础上，想象出各种意外事件的具体形象并进行分析、综合、判断以提高应变行为能力。
·教学目标三 使学生掌握应变技能。通过应变力训练使学生掌握应变技能，能针对应付各种意外事件所需的应变行为技能进行实际操作练习。
·教学目标四 培养学生现场应变的能力。通过应变力训练培养学生现场应变的能力，能针对假设的意外事件做出正确的反应。
第六部分 推理力训练
推理力的教学目标是使学生形成良好的推理能力。具体来说，推理力的教学目标主要体现在：
·教学目标一 使学生掌握归纳推理的方法，形成归纳推理能力。
·教学目标二 使学生掌握演绎推理的方法，形成演绎推理能力。
·教学目标三 使学生掌握空间推理的方法，形成空间推理能力。
·教学目标四 使学生灵活运用各种推理方法，具有综合推理能力 。
第七部分 创造力训练
创造力教学目标是使学生具有良好的创造品质。良好的创造品质包括：思维的变通性、流畅性、独特性和精密性。具体来说，创造力教学目标主要体现在：
·教学目标一 使学生的思维具有变通性。通过创造力训练使学生的思维具有变通性，能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，能产生超常构想，提出新观念。
·教学目标二 使学生的思维具有流畅性。通过创造力训练使学生的思维具有流畅性，能够在较短的时间内表达出较多的观念。
·教学目标三 使学生的思维具有独特性。通过创造力训练使使学生的思维具有独特性，对事物具有不寻常的独特见解。
第八部分 空间感觉训练
空间感觉是儿童的视觉与触觉对于空间的定位与空间辨认。空间感觉是衡量儿童的感觉是否正常，优秀，一个重要的标志。
教学目标：
1、 训练和培养儿童视觉的空间辨认与定位。
2、 训练和培养儿童触觉的空间辨认与定位。
儿童的感觉又分为视觉（视空间）和触觉（触空间）。
儿童的感觉又分为视觉（视空间）和触觉（触空间）。
视空间，就是通过视觉来识别方向、远近、身体位置，辨认物体的三维的位置和配置。对于夜行性动物和穿孔性动物，触觉空间特别重要。人的空间辨认能力以视觉为最佳，目测物体空间配置的能力是以个体的经验为基础而发展起来的。大小和距离的判断是相互关联的。大小已知的对象按其表观的大小，即网膜象来判断距离；在距离已知的情况下，则按网膜象的大小来判断实际的大小。听觉和位置觉、运动觉等本体感觉也参与空间辨认，特别是半规管形成了高等动物行为空间的三维性的直接基础。
触空间，就是通过儿童的感觉器官直接接触物体，而能够对物体的大小形状特征等进行辨认与定位。依靠双手、两指能很好地检测物体的厚度。物体形状的辨认，即形状感觉和立体性的辨认是构成空间感觉的主要方面，而依靠位置感觉对身体位置的判断，特别是关于触空间也是十分重要的。
第九部分 注意力训练
·教学目标一 超常注意力训练
针对儿童走神、分心、坐不住等注意力问题，经过视觉专注训练、听觉专注训练、延缓反应训练等方法，使孩子的注意力集中时间延长1倍以上。
·教学目标二 超常记忆力训练
针对儿童粗心大意、持久记忆若弱等学习问题，经过注意力五品质训练、科学记忆5步法训练，让孩子注意的范围全面、细致，持久记忆力超常。
·教学目标三 学习策略和技巧训练
针对儿童缺乏目的性、计划性、检查性、自我激励性等学习问题，经过课堂行为训练以及克服作业磨蹭的训练，让儿童建立科学的学习方法、自主的学习动力，学习方法明显改善，学习成绩大幅提升。
·教学目标四 多元思维能力训练
针对儿童思维能力缺乏系统培养的学习现状，通过逻辑思维5方法、创新思维5方法训练，让儿童具备完整的思维能力，学习能力超常。
·教学目标五 情绪及行为理性训练
针对儿童情绪自控能力差、社会交往能力弱、理财意识淡漠等问题，经过“情商5要素”训练，使儿童的规则意识、情绪调整能力、经受挫折能力、合作交往能力。
第十部分 口头表达训练
·教学目标一 提高孩子在公众面前表达的勇气
·教学目标二 改善语言组织能力
·教学目标三 改善口头表达能力
·教学手段一 看动画片回答问题。观看“十万个为什么”之类知识性很强的动画片，回答动漫人物的问题，既学知识又达到表达的目的。
·教学手段二 学成语讲故事。选取故事内容健康，思想积极向上，故事生动有趣的成语，使小朋友既可以更准确地掌握成语知识，了解中国的历史和文化，又能学着讲故事，提高口头表达能力。
·教学手段三 看图说话。撷取生活中具有典型意义的画面，用绚丽的色彩、特色的构思、个性的想象，让学生学会看图，学会想象，并把故事说得通顺、完整而具体。
·教学手段四 复述故事。训练学生深入理解文章的内容，丰富学生的词汇，培养学生的记忆力和概括能力，发展学生的口头语言，特别是培养学生有条理的连贯的说话技能和有选择的突出重点的说话能力。
·课程设计：每周日一次课 （两节课，每节45分钟）。
·招生对象：小学1—6年级，希望自己更聪慧的学生。
·学习时间：随时报名，随时学习。
·学习费用：1800元/每期。共18次课。
·训练方式：一对一或者小组课教学
【注：在深圳不方便，或者非深圳地区学生，可以考虑寒暑假过来集中10天训练，请留言】
·报名电话：0755-83735297 400-026-0328
·联 系 人：郭老师、李老师
在线留言报名
购买程序：咨询——下单（请点击 我要下单）——出现“免费向舒博士咨询”页面——填写收货地址、姓名、电话、孩子年级——发货，货到付款给快递员（顺丰）——售后服务
·咨询电话：0755-83735297 400-026-0328
·联 系 人：郭老师、李老师
·联 系 人：郭老师、李老师
【附录：少儿思维训练软件目录：
观察力的意义
观察力教学目标
观察力训练
找出相同的图案
找出相同的图案
不同在哪儿
过迷宫
巧妙连接
基础级一
过桥
猜猜看
找动物
找五角星
奇妙在哪儿
基础级二
找出正确的
聪明的小猴
测测你的观察力
有多少个立方体
占方格的骆驼
初级一
有几条对角线
巧解图形
它们的原图在哪儿
选择填图
初级二
补空
哪个重
谁航行得快
谁最省劲
如何剪拼
分图组词
哪幅面积大
初级三
放放看
鲁班锯木
哪块表是真的
留在玻璃上的弹孔
请你判断
风来自何处
火车的速度
这是什么季节
哪家医院更近一些
发展级一
与哪个半圆相连
哪些地方错了
剪坏的照片
找出不同的地方
哪一个方向错了
找到共同特征
找出人脸
发展级二
找出隐藏的动物
找出树上的三种动物
指出三种形象
A树高还是B树高
看秒回答图中多少条
消失的原因
一个变两个
第二章 想象力
想象力训练的意义
想象力教学目标
想象力训练
连线
进行线性联想
想象力
红领巾的各种用途
意义各不相同的句子
想象如何改进汽车生产
基础级一
手还是脏的可能性
编段简短的母子对话
可怕的图景
图形学习水果
写出相关的词
“联想律”分渠引流
加上一个相同的字
基础级二
写出完整的字
重新把字拼好
脑筋急转弯
图形学习体育运动
视觉想象成像
基础级三
听觉训练
学习交互工具
图形学习动物
找不同
找不同
初级一
七巧板
洋娃娃闭眼了
测试你的语言能力
智移火柴
解绳子
找不同的形状
初级二
是什么字
动物的影子
找出不同的图形
展开你的想象力
愚蠢的小偷
看到这些画面的地方
初级三
刘关张结拜
孙膑的智谋
从西边出来的太阳
狡猾的狐狸
发展级一
找不同的形状
找相同
这究竟是幅什么画
三毛的办法
奇怪的信
阿凡提的问题
发展级二
地球人的礼物
狐狸和麻雀的故事
眼镜历险记
三个和尚
第三章 判断力
判断力训练的意义
判断力教学目标
判断力训练
魔力工厂
魔法积木
初级一
奶奶家的方向
找出错误的地方
哪两个不是哥俩儿
水面的变化
谁戴这样的项链
哪句话说不通
剩下的钱哪儿去了
初级二
球会飞向哪个方向
高速公路
做伪证的男子
谁最聪明
推断作案时间
枚硬币
初级三
重新排列漫画
是不是双胞胎
背面找点
谁更有利
挑选理发师
奇怪的黑色
发展级一
打鱼人的辩词
倒霉的鞋店老板
万能电脑
爱迪生的“骑马思维”
聪明的农民
深夜怪声
哪里来的毒针
发展级二
给贪官开的药方
教师裸毙
绝妙的判决
坠落的吊钟
绝密文件
死亡现场的皮凳
第四章 记忆力
记忆力训练的意义
记忆力教学目标
记忆力训练
找出相似物体
移动数字
移动数字
移动的数字
基础级一
仔细看图
跟着小猫做
听力练习
唐老鸭摔跤
青蛙合唱团
基础级二
凭着记忆挑出成语
胖胖的记忆法
默写
根据记忆做题
初级一
“五句一组”
挑出相同的号码
重复话
画出出现过的词
动态形象联系
替代形象加强记忆
夸张形象记忆
串联成一个完整的故事
初级二
记住一组译码
挑出出现过成语的句子
常用电话号码
阅读文章想象
记住数字
顺背数字练习
倒背数字练习
谐音记忆法
训挂勾词边环法
发展级一
物品之间建立联系
回答下列问题
记忆能力同记忆意图关系
记忆效果与记忆时的兴趣的关系
联想与记忆的关系
连锁记忆法
发展级二
分类记忆的方法
编口诀进行记忆
爱打赌的保罗
地球
鸟类的羽毛
苏格拉底对话
发展级三
普罗米修斯
羿与嫦娥
把故事介绍给你身旁的人
记住一首译文诗
记忆这段散文
第五章 应变力
应变力训练的意义
应变力教学目标
应变力训练
瞬间捕捉
迷题遮挡
水井盖
丢牛
喝牛奶
基础级一
提杯子
水流速度很慢
站在多少位
母鸡下蛋
撕书问题
日期的写法
基础级二
巧渡河
拼“田”字
三毛七
蛀虫蛀书
猎人的小屋
初级一
军车过洞
无名指最长
“忙”中出错
巧斗夏洛克
初级二
小猴犯难
原野着火
深谷脱险
房子与钥匙
火柴算式
初级三
报时的大钟
枚硬币
取圆珠
不变的路线
发展级一
算式
盲人分袜
马车过桥
寿宴上的“客人”
求职选择
发展级二
个三角形
爸爸长高了
洞内取球
牛棚与木桩
过桥
发展级三
绾扣儿
爬楼
各走各门
虎、狼、熊过河
乘船渡河
第六章 推理力
推理力训练的意义
推理力教学目标
推理力训练
第四应是哪一个
哪个字母异于其它字母
结合可组成正方形
平面图可形成哪个正方体
此正方体由何图形成
字母的排列规律
数字排列规律
找出四幅图的规律
英文字母分组规律
基础级
规定时间内卸货
最能提高烧伤病人的疗效
哪条推断是成立的
劳动力密集型的行业
从左到右放在书架上
台湾收入增加
木材连能源需求
初级一
谜语
第一个立方体的左面的颜色
我们假定
我们假定
四个杯子
图形学习昆虫
三人各是什么运动员
初级二
对方手中拿的是什么糖
甲学的是什么专业
拔河比赛
有多少人会使用电脑
乙队还是丙队得亚军
拼音积木
初级三
两架误点的班机
非顺序排列
收购来的古铜碗
无名塔之谜
哪块手表好
发展级一
谁是最佳选手
谁是凶手
一轮牌
哪一种是王牌
谁是漂亮的青年
发展级二
谁是伪供者
哪两位女士是姐妹
谁住的房间居中
死亡时间
顺序相反
多疑的妻子
发展级三
父与子
谁是女主人
谁没有输过
哪一家没有喜事
第六号纸牌
第七章 创造力
创造力训练的意义
创造力教学目标
创造力训练
方块组合
方块组合
方块组合
方块组合
绝妙的创意
基础级一
火柴的游戏
软管中的小球
看画猜成语
聪明的阿里巴巴
方块组合
基础级二
爱迪生是怎样做的
方块组合
邮票藏在哪儿
如何区分
化学家与砝码
妙读对联
初级一
不烧自开的开水锅
火控开关
铁圈下蛋
磁带指南针
初级二
硬币发电
刀片船
曲拱桥
小头比大头硬
会“走”的硬币
初级三
不倒翁的秘密
像不见了
巧认转字
一根变两根
牙齿传声
发展级一
手哨
简易打格尺
除砂刹车皮
吸盘拖鞋
双用拐杖
勺子的改进
发展级二
多用梳子
登山鞋
用彩色粉笔制蜡笔
不易卷角的书本
第八章 空间感觉
空间感觉简介
照镜子
图形学习-鱼
对角色
购买程序：咨询——下单（请点击 我要下单）——出现“免费向舒博士咨询”页面——填写收货地址、姓名、电话、孩子年级——发货，货到付款给快递员（顺丰）——售后服务
·咨询电话：0755-83735297 400-026-0328
·联 系 人：郭老师、李老师
·联 系 人：郭老师、李老师
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